В НовГУ доказали высокую эффективность применения интерактивных методов при обучении ординаторов-стоматологов

20 июля 2026, 17:02   91

Учёные НовГУ внедрили интерактивные методы обучения стоматологов-ортопедов сложной дисциплине — гнатологии. Сочетание интеллект-карты и дидактической игры, протестированное на 92 ординаторах, позволило полностью исключить оценки «удовлетворительно» на итоговой аттестации, при этом 68% обучающихся сдали экзамен на «отлично».

Авторы образовательных программ с включением интерактивных методов — заведующая кафедрой дополнительного образования по стоматологическим специальностям Елена Булычёва и доцент кафедры Ирина Найданова. 

Гнатология — это раздел стоматологии о биомеханике и функциональном единстве элементов жевательно-речевого аппарата. Как отмечают преподаватели НовГУ, эта область имеет множество тонких нюансов, которые не всегда хорошо усваиваются лекциями или семинарами.

— Каждый пациент индивидуален, отчего для комплексной и точной диагностики требуется знать досконально сложное взаимодействие жевательных мышц, зубов и височно-нижнечелюстных суставов, — отметила Елена Булычёва. — С этим могут помочь интерактивные методы обучения, которые моделируют клиническую реальность в безопасной образовательной среде. К их числу относятся дидактическая игра, кейс-метод обучения, технология графического проектирования (интеллект-карты, коллажи) и другие.

В исследовании анализировались результаты итоговой аттестации 92 ординаторов-стоматологов Медицинского института НовГУ и ПСПбГМУ им. акад. И.П. Павлова. Первая группа включала результаты 31 обучавшихся по программе с применением интеллект-карт. Вторая группа состояла из оценок 27 человек, прошедших обучение с использованием дидактической игры. В третью группу вошли результаты 34 ординаторов, для обучения которых программа сочетала оба метода.

— Интеллект-карты представляли собой инструмент моделирования клинической картины заболевания — карта строится на основе истории болезни пациента: анализа жалоб, проведение дифференциальной диагностики, обсуждение лечения и контроля эффективности, — рассказала Елена Булычёва. — Такие карты допускали множество вариантов предварительных диагнозов, для подтверждения которых требовалась тщательная диагностика. В дидактической игре ординаторы делились на команды по три-четыре человека. Каждой группе выдавались карточки с жалобами пациентов, результатами дополнительных методов обследования (рентгенограммы, компьютерные томограммы, МР-томограммы, виртуальные модели челюстей и др.). От участников требовалось не только представить исчерпывающее и обоснованное решение, но и защитить его в ходе коллективного обсуждения с экспертной комиссией.

По итогам аттестации в первой группе с использованием интеллект-карты имела такие результаты обучавшихся: 52% — «отлично», 42% — «хорошо» и 6% — «удовлетворительно». Во второй группе после обучения с дидактической игрой 37% ординаторов аттестовались на «пять», 52% — на «четыре», а 11% — на «тройки». В третьей группе, где использовались оба метода, полностью исключили оценку «удовлетворительно», а 68% и 32% сдали экзамен на «отлично» и «хорошо».

— Сочетание нескольких методов обеспечивает наиболее высокую эффективность усвоения материала, — отметила Елена Булычёва. — Перспективным направлением дальнейших исследований мы видим адаптацию этих методов для других сложных разделов стоматологического образования, а также оценку их долгосрочного влияния на качество работы специалистов.

Исследование опубликовано в журнале «Клиническая стоматология» в 2026 году.

Ранее учёные НовГУ частично решили проблему «габсбургской челюсти», разработали метод расширения верхней челюсти за 2-4 недели и выяснили, почему люди скрежещут зубами по ночам.

Эту и другие новости читайте в официальном МАХ-канале Новгородского университета.