Введение

Курсовая и дипломная работа - показатель качества подготовки специалиста, его профессиональной зрелости. Поэтому в течение всех пяти лет обучения студенты приобретают навыки, необ-
ходимые для ее написания.
Учебным планом предусмотрены разные виды аудиторных занятий, вы
рабатывающих и развивающих у студентов навыки самостоятельной работы.
Основные из них: 
1) лекции; 
2) практические занятия, сопровождающие лек-
ционные курсы по теории и истории литературы; 
3)специальные курсы;
 4) специальные семинары по литературе.
	Первой ступенью в приобретении навыков литературоведческого анализа является дисциплина «Введение в специализацию», которая носит пропедевтический характер. В дальнейшем курс имеет практическое значение на занятиях в спецсеминарах, а также в процессе изучения истории и теории литературы.
	Цели курса «Введение в специализацию».

а) Ознакомление студентов со вспомогательными литературоведческими дисциплинами, их ролью и функцией в изучении литературы.
б) раскрытие основных понятий, необходимых для научного исследова-
ниятворчества  отдельных  писателей:   "текст'',   "источник",   "редакция",
"биография писателя", "контекст", "автор" и др.;
в)  ознакомление с основными справочниками, библиографическими и
биобиблиографическими словарями, основными трудами по истории и теории литературы.
             Спецсеминары по литературе являются особенным |типом учебных занятий, развивающих навыки самостоятельной работы у студентов. На занятиях спецсеминарах группа студентов под руководством квалифицированного се-
циалиста-литературовеца глубоко и всесторонне изучает какую-либо важную
историко-литературная проблему, предложенную руководителем и утверж-
денную на кафедре.
Общая тема семинара должна быть научно обоснована и разъяснена ру-
ководителем в самом начале занятий, чтобы студенты совершенно ясно пред-
ставляли себе основной смысл, цель работы, её перспективу.
В отличие от обычных практических занятий, сопровождающих лекци-
онный курс, работа в специальном семинаре не ограничивается реферирова-
нием готового научного материала, а обязательно включает элемент само-
стоятельной исследовательской работы. 
Изучая литературные факты и явления, студент должен научиться обобщать результаты своих наблюдений, систематизировать их, делать самостоятельные выводы и заключения, создавать небольшую монографическую работу, построенному по четкому плану, предполагающую определенное решение изучаемого вопроса.
Участвуя в семинаре, студент должен продолжить обучаться и всей технике самостоятельной работы над конкретно историко-литературной темой: составлению библиографии, собиранию нужного материала, работе над художественными текстами, составлению картотеки, обдумыванию плана работы и письменному оформлению ее, составлению тезисов работы, аннотации и т.д.
Студент выбирает наиболее интересующую его тему для своего доклада. Он должен, пользуясь консультацией руководителя, разработать избранную им тему в установленный срок и предоставить написанный доклад (в окончательной редакции) не позже чем за неделю до прочтения его в аудитории. Доклад должен удовлетворять следующим основным требованиям:
- полностью раскрыть содержание избранной темы;
- показать самостоятельную работу студента над материалом;
- продемонстрировать умение четко структурировать изучаемый материал;
- ясно излагать основные мысли, делать аргументированные выводы.
Занятия на спецсеминарах завершаются написанием курсовых. Желательно, чтобы курсовые стали частью дипломной. В этом случае для написания выпускной работы у студента накапливается обширный материал.

Тема исследования

	Каждый студент, начиная работу в семинаре, задает себе вопрос: «С чего начать свою научную работу?» В том случае, если его круг научных интересов еще не определился, если студент еще не решил, творчество какого писателя ему ближе, какая конкретная проблема его интересует, он выбирает тему из предложенных научным руководителем. От выбора темы исследования в значительной мере зависит успех работы. Ее выбор определяется следующими критериями:
1.Новизна и актуальность
2.Перспективность
3.Практическая значимость.
	Курсовая работа невелика по объему (приблизительно I печатный лист,
г. е. около 24 страниц машинописного текста) и, как правило, посвящается конкретной проблеме.
При написании дипломной работы студент должен продемонстрировать умение сочетать разные подходы,  принципыисследования, применять знания теории  литературы, а также смежных дисциплин - истории, культурологии, психологии, философии.
Наиболее продуктивным надо признать вариант, когда дипломное со-
мнение вырастает из одной-двух курсовых работ. В этом случае к написанию дпломной работы студент приступает со знанием специальной литературы,
местной долей вхождения в материал, некоторыми практическими результатами.
Возможен и другой вариант, когда студент пробует свои силы на темах разного плана. Работа над такими курсовыми сочинениями позволяет автору не только выявить его интересы и возможности, но и овладеть определенной культурой литературоведческого исследования.
Тематика научной студенческой работы по своему содержанию должна
отвечать реальным задачам в различных областях литературоведения. Темы
рассматриваются и утверждаются на заседании кафедры, они предлагаются
преподавателями, но студентам предоставляется право выбора темы, а также
право предложения своей темы при условии обоснования целесообразности ее разработки.
Вариантов тематики исследовательских работ множество, однако, наи-
более распространенными являются следующие типы тем:
1)целостный анализ какого-либо произведения или сборника
2)направленный анализ художественного произведения, т.е. исследование одной проблемы
3)темы, посвященные проблематикам поэтики, своеобразия художественного метода и стиля писателя
4)темы, связанные с изучением этапов творческого развития авторов
5)анализ типологически или генетически сходных произведений, жанров, отдельных мотивов
6)темы по методике преподавания зарубежной литературы в школе

2. Организация работы студентов над курсовыми и дипломными сочинениями

	Успех работы над курсовыми сочинениями в значительной мере зависит от умения студента организовать свой труд, рационально распределить время, необходимое для самостоятельной работы. Поэтому желательно как можно раньше согласовать с преподавателем план работы и сроки выполнения его отдельных пунктов.
План должен помочь рационально использовать время, целенаправлен-
но собрать материал. Он обсуждается в самом начале работы над темой с ру-
ководителем. В процессе работы, по мере углубления в тему исследования и
освоения материала, план может (и должен) меняться, однако необходимо со-
хранять строгую логичность, последовательность в работе.
Оговорив предварительный план курсового или дипломного сочине-
ния, студент переходит к составлению научной библиографии и изучению литературы вопроса, что является непременным условием научной работы.
С основными принципами составления научной библиографии студенты-
филологи знакомятся  на занятиях по «Введению в специализацию».

В организации самостоятельной работы помогут и пособия, изданные
довольно давно, но полезные и для современных молодых исследователей:
1.  Бельчиков Н. Ф. Пути и навыки литературоведческого труда. М.,
1975.
2. Берков П. Н. Библиографическая эвристика. К теории и методике би-
блиографических разысканий. М., 1960.
3. Берков П. Н. Введение в технику литературоведческого исследования.
Л., 1955.                                             
Составление библиографического списка - начальная и наиболее ответ-
ственная часть работы и над курсовым, и над дипломным сочинением. Каж-
дая книга или статья выписывается на отдельную карточку со всеми выход-
ными данными. Точность собранных сведений облегчит составление списка
использованной литературы, и написание историографической части  курсовой работы.
Основными источниками научной работы или материалом, с которым
начинает работать каждый исследователь, являются прежде всего:
а) произведения писателя, их варианты, рукописи, гранки;
б) письма, дневники, воспоминания современников о писателе, письма к
нему, его библиотека, черновики, записные книжки и другие источники сведений о его жизни и творчестве.
Студент-филолог должен быть в курсе дискуссионных вопросов, следить за ростом науки, должен уметь разбираться в противоречивых мнениях, критически подходить к журнальным статьям, брошюрам, монографиям, отдаляя ценное содержание в них от ошибочных мнений и положений. Он должен критически подходить и к вузовским
учебникам, программам по литературе, которые пока ещё далеки от идеала.
Студент-филолог начинает изучение своей темы с внимательного про-
чтения избранного им произведения. Наиболее интересные факты, эпизоды,
композиционные решения, высказывания персонажей, отдельные наблюдения
над поэтикой, свои соображения о прочитанном; возникшие вопросы следует выписывать на отдельные карточки.
Последовательность чтения научной и критической литературы имеет свою логику. Например, можно изучать литературу в хронологической последовательности, идя от первых критических статей к самым последним, современным работам. Такой подход дает возможность проследить, что нового внесла каждая эпоха в изучение данного вопроса.
Не менее оправдан и другой путь, когда вначале осваиваются новейшие
работы, а потом те, которые предшествовали им. Это дает возможность сразу
определить современные аспекты проблемы, уровень ее изученности.
Не все прочитанные книги и статьи используются в работе. Одни только просматриваются, другие тщательно изучаются и цитируются, но и в том и в
другом случае на каждую книгу и статью составляется подробная аннотация.
Наиболее интересные работы следует законспектировать. При этом
предпочтение отдается смешанному виду конспектирования, когда общая ло-
гика рассуждения автора передается своими словами, а отдельные, наиболее
важные моменты выписываются дословно. Каждая цитата сопровождается
полной ссылкой, все добавления к ней даются в скобках с указанием автора.
Выписываются не только те примеры, факты, оценки, которые уклады-
ваются в выработанную ранее гипотезу, но и противоречащие ей, так как факты не должны играть роль иллюстрации этой гипотезы, однако и не должны подменять мысль исследователя. Автор должен рассуждать по поводу иведенной цитаты, сопоставлять факты, анализировать их, аргументируя свою мысль.
Следующий этап работы - систематизация материала. Все выписки
просматриваются, распределяются по отдельным проблемам, формулируется
и надписывается тема. Картотека может пригодиться в дальнейшем, если она
толково составлена.
Особое внимание следует обратить на наименование работы, которое
должно точно передавать ее основную мысль. Написание курсовой работы
целесообразно начинать с основных глав.           
3.	Структура курсовой работы

Дипломная работа - одна из форм научного исследования, с характер-
ными жанровыми признаками, которые находят реализацию прежде всего в
композиции. Каждый автор, безусловно, строит свою работу по-своему, про-
являя собственную индивидуальность и выражая специфику темы. Однако
жанр дипломного сочинения имеет свои строгие каноны, в которых запечат-
лена логика научного исследования.
	Курсовая работа в основном состоит из следующих структурных элементов:
- титульный лист,
-  содержание,
- основной текст,
- приложения,
- список использованной литературы.
Титульный лист является первым листом работы, он оформляется по определенным правилам (см.приложение А). На титульном листе необходимо указать наименование ведомства, в систему которого входит организация; наименование университета (полностью), наименование института, входящего в университет; наименование кафедры (полностью); гриф утверждения работы заведующего кафедрой; заголовок прописными буквами, кроме первой – прописной); подписи руководителя и исполнителя курсовой работы ) в нижней правой части титульного листа); подпись консультанта, если автор обращался за консультацией (в левой нижней части титульного листа).
После титульного листа следует оглавление, дающее указание на страницы разделов дипломного сочинения (см.приложение Б).
	Основная часть курсовой работы включает в себя следующие разделы:
-введение;
-главы, которые могут содержать параграфы;
-заключение.
	Во «Введении» формулируется проблема, которая решается в работе, указываются ее научная новизна и актуальность, дается обзор существующей по данной проблеме литературы.
	Обзор литературы должен носить целенаправленный характер. Необходимо назвать работы, посвященные теме, определить в каком аспекте она изучалась тем  или иным исследователем, проанализировать результаты исследований, т.е. дать им объективную оценку. Очень важно продемонстрировать умение определять ценность чужого мнения, с чем можно согласиться, а что порождает сомнения или вызывает возражение. Всякий раз точку зрения необходимо аргументировать.
Однотипные по подходу к материалу, по концепции статьи и монографии следует сгруппировать, показав, вместе с тем, их различие в частных вопросах.
Существует несколько принципов обзора научной литературы. Первый принцип – хронологический. Вначале приводятся первые, прижизненные отзывы критиков о произведении или писателе, заканчивается обзор современной критикой. Такое освещение критической литературы позволяет прояснить эволюцию осмысления творчества писателя или отдельного его произведения.
Другой принцип – концептуальный. Называются разные точки зрения на творчество писателя (либо на ту или иную проблему истории и теории литературы), которые утверждаются в научно-исследовательских работах. В задачи автора входит не просто изложить сущность позиции исследователя или группы исследователей, но определить свое к ним отношение, показать, чем одна концепция плодотворнее или уязвимее другой. Вначале приводятся специальные работы (статьи, монографии непосредственно по теме), потом те, в которых проблема затронута косвенно.
Третий принцип _ тематический. К нему прибегают тогда, когда непосредственно по теме мало критического материала, но в работах общего характера были высказаны отдельные замечания, заслуживающие внимания.
Во введении дается определение задачи, поставленной автором курсовой работы. Для этого надо сделать соответствующий вывод из обзора литературы, отметив, что данная тема рассматривалась односторонне или вообще не изучалась, или о ней были высказаны противоречивые мнения, что и побуждает вновь обратиться к ее изучению.
Далее желательно мотивировать структуру основной части работы, необходимость разделения на главы и параграфы.
Завершается введение характеристикой основных источников, являющихся базой данного исследования: опубликовать журнальный текст произведения (или произведений), его варианты, письма, мемуары и т.д. 
Данная часть введения особенно нужна, если речь идет о произведении, трудно доступном даже для исследователей, не вошедшем в собрание сочинений, имеющимся лишь в журнальном варианте и т.д.
Собственное исследование содержится в нескольких главах работы, которые могут иметь параграфы. Название глав должны быть лаконичными и четко формулировать основную идею главы.
Главным условием любого научного труда является наличие самостоятельной концепции вопроса.
Если к работе дается эпиграф, то он должен выражать основную мысль.
Концепция – это итог активного осмысления собранного материала (первоисточников, исследовательской литературы). Четкая, продуманная композиция работы, доказательность изложения помогут донести концепцию до читателя. Любые рассуждения, выводы, обобщения, не опирающиеся на факты, их анализ  и систематизацию, лишены научной ценности.
«Нанизывание фактов» не только на чужую, но также и на свою идею пагубно, ибо может получиться вольная или невольная «подгонка фактов под идею». Настоящий ученый никогда не допустит этого. Если ему встретятся противоречащие друг другу факты, которые он затрудняется «согласовать» в единой теории, он обязан честно заявить о том, что-либо он лично, либо современная наука бессильны на данном этапе дать объективное истолкование этого противоречия.
Пагубна и другая практика, когда автор работы впадает в описательность, факторгафичность. Факты надо не просто набрать , а осмыслить, сгруппировать, систематизировать, чтобы путем их обобщения вывести теорию. Причем концовка главы должна содержать переход к содержанию следующей главы.
Количество глав определяется самим материалом. Желательно, чтобы работа не состояла из одной главы (материал одной главы может быть содержанием курсовой работы).
Одним из составных элементов стиля научного исследования является цитирование. Работу нельзя перегружать цитатами, как бы заманчивы   они ни были. А зачастую курсовая работа представляет собой сумму цитат, явных (со ссылкой) или «тайных» (без ссылки). Такой стиль работы свидетельствует о ее незрелости.
Цитата должна быть краткой и точной. Она должна быть связана с ав-
торским текстом, служить предметом или побудительным моментом для соб-
ственных рассуждений и обязательно должна иметь ссылку на источник. Ци-
таты, воспроизводимые не по первоисточнику, а взятые из  «вторых рук» должны быть сопровождены соответствующей ссылкой: цит.по кн.: Далее  приводится полное название и выходные данные книги с указанием страницы.
Завершается дипломное сочинение заключением, в отором даются вы-
воды по кругу вопросов, составлявших главное содержание работы в целом. Кроме того,
хорошо, если автор покажет перспективы дальнейшего изучения темы.
Вслед за заключением возможен раздел «Приложение». В него помещаются выдержки из оригинала, варианты его перевода, собственные переводы, обнаруженные архивные материалы (если в тексте они использовались не полностью), письма писателя, его дневники. В приложениях могут быть представлены переводы.
	После основной части курсовой работы приводится список использованной литературы. Фамилии авторов в списке должны помещаться в алфавитном порядке. Список литературы может содержать две части:
1.	Источники
Здесь приводится список текстов, анализируемых автором работы (изучаемые произведения, письма, дневники писателя, мемуары и т.д.)
2.	Исследования
Перечисляется критическая и научно-исследовательская литература. Источники и исследования на иностранных языках, не переведенные на русский язык, приводятся в оригинальной транскрипции.
4. Оформление работы

Правильное оформление работы также свидетельствует об исследова-
тельской культуре ее автора» поэтому готовую работу необходимо тщательно отредактировать, исправить все погрешности стиля и орфографии, выверить цитаты, оформить сноски и список литературы.
Принято несколько способов оформления сносок. Наиболее распростра нена постраничная сноска. Но в последнее время все больше предпочтения от
дается сноскам, помещенным после разделов работы. В тексте штрихом отме
чаются фрагменты (цитаты прямые или косвенные), нуждающихся  в указании на источник или дополнительный комментарий, а сноски приводятся по окончании раздела (введение, глав, заключения).
	Пример постраничной сноски содержится на странице 22 данного пособия. Сноска с указанием издания анализируемого произведения дается один раз с припиской «Далее цитирую по этому изданию, страница указывается страница (арабской цифрой) или том (римской цифрой) и страница.
	Уместен и другой вид указания на источник цитирования, когда рядом с цитатой в скобках приводится порядковый номер книги или монографии из «Списка используемой литературы» и указывается страница.
	Курсовая работа представляется либо в виде машинописного текста, либо в виде текста, набранного на компьютере. Соблюдаются следующие параметры страницы: верхнее и нижнее поля – 2см; левое поле – 3см; правое -1см. При компьютерном наборе предпочтительно использование шрифта  «times New Roman», размер шрифта (кегль) – 14 для основного текста, 11 или 12 для сносок, межстрочный интервал – 1,5.
После заголовков не ставятся точки.
Нумерация страниц - сквозная, через весь текст. Отсчет страниц ведется
от титульного- листа, но номер страницы выставляется на странице 2, где по-
мещается "Содержание". Номера страниц располагаются в середине нижнего
поля.
Дипломная работа, правильно оформленная и утвержденная руководи-
телем и заведующим кафедрой, сдается на кафедру для передачи оппоненту за 2 недели до защиты.

Министерство образования Российской Федерации

Новгородский Государственный Университет
имени Ярослава Мудрого 

В.В. Дудкин, Н.Г.Владимирова

ПОДГОТОВКА КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ

Методические рекомендации

Великий Новгород
2005

Приложение А
Оформление титульного листа 1
Министерство образования Российской Федерации
Новгородский Государственный Университет
имени Ярослава Мудрого
Гуманитарный институт

Кафедра зарубежной литературы

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
Подпись________Ф.И.О.
_____ _______ 200.. г.

Концепт портрета в романе О.Уайльда «Портрет Дориана Грея»

Курсовая работа
По специальности       «Филология» (английский язык)

Руководитель
подпись___ Ф.И.О.
___ _______ 200..г.

Студент группы …
подпись___ Ф.И.О.
____ ______ 200.. г.

Оформление титульного листа 2
Приложение А

Министерство образования Российской Федерации
Новгородский Государственный Университет
имени Ярослава Мудрого
Гуманитарный институт

Кафедра зарубежной литературы

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
Подпись________Ф.И.О.
_____ _______ 200.. г.

Живописный код в новелле Д. Фаулза «Эбеновая башня»

Дипломная работа
 по специальности   «Филология» (английский язык)

Консультант:                                                          Руководитель:
подпись Ф.И.О.
___ ___ 2000..г.                                                      подпись Ф.И.О.

                                                                              ____ ____ 200..г.
Студент группы… 
подпись Ф.И.О.
____ ______ 200..г.

Содержание

Введение……………………………
1.	Выбор темы исследования……………………….
2.	 Организация работы над студенческими курсовыми и дипломными сочинениями………………………………………
3.	Структура дипломной работы…………………...
4.	Оформление работы……………………………...
           Приложение А. Оформление титульного листа 1…
           Приложение Б. Примерная структура курсовых и дипломных проектов, отражающаяся в «Содержании»……………………………

Примерная структура курсовых и дипломных проектов, отражающаяся в «Содержании»

Тема: «Шекспировские аллюзии в романе Джона Фаулза «Коллекционер»

Содержание
I.	Введение
II.	 Глава 1 
1.	Интерконтекстуальность как особенная черта литературы конца XX в. Современная теория интерконтекстуальности.
2.	Аллюзии и ременсценции как основные формы интерконтекстуальности.
3.	Выводы по первой главе.
  III.Глава 2 Шекспировские вариации в прозе Д.Фаулзе
1.	Шекспировские включения в романе «Коллекционер»
2.	Формы и функции шекспировских аллюзий в романе «Коллекционер»
3.	Выводы по третий главе
IV. Заключение
V. Список использованной литературы

          
III.